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                  天津大學深入推進新工科建設 探索新時代卓越工程師培養模式改革

                  2022-10-14 來源:教育部

                  教育部簡報〔2022〕第28期

                    天津大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和中央人才工作會議精神,堅持把卓越工程師培養作為發展重點,全方位深層次大力度推進新工科人才培養平臺建設、項目式課程改革、教學質量管理和教育共同體構建,積極探索新時代卓越工程師培養新模式,努力走好戰略人才自主培養之路。

                    以人才培養平臺建設為重點,持續強化學科交叉融合。以“新的工科專業”和“工科的新要求”為著力點,通過交叉科研平臺、交叉研究領域、交叉導師團隊、交叉生源和交叉知識“五維并舉”,構建學校、學院、專業三級新工科人才培養平臺,推動工程教育組織模式創新變革。建設求是學部,匯聚機械學院、精儀學院、自動化學院等多個學院的優勢資源,建立跨學院、多學科、開放辦學的校級引導性平臺——“未來智能機器與系統平臺”,發揮示范帶動作用,營造新工科建設濃厚氛圍。聚焦關鍵核心領域和未來產業發展需求,結合優勢學科專業特點,差異化、梯度式建設“智慧流程工業與產品工程”“智能機械大類新工科培養平臺”“智慧水利人才培養平臺”等19個跨學科人才培養平臺,推動傳統工科專業優化升級。深化產教融合校企合作,探索建立校企協同育人機制,組織國內外知名的企業工程師深度參與人才培養方案制定、課程研制和課堂教學,支持學生參與企業實習實訓,深入了解前沿技術研發、應用與改進,切實增強人才培養供需匹配度。

                    以項目式課程體系改革為抓手,持續優化教育教學設計。將項目式教學貫穿新工科教育始終,推動“通識+專業+雙創”深度融合,不斷提升新工科人才培養質量。設立《設計思維》等14個項目式教學改革重點項目,建設10個教學改革建設點,累計培育課程140余門,著力打造項目式教學改革課程庫,引導教師將課程核心知識與實踐應用相結合,努力培養學生知識應用、創新創業、團隊合作等能力素質。建設《設計與建造》等11項新工科教材、《現代工程圖學》等9項項目式課程教學資源,不斷提升教師項目式教學能力水平。組織開展“新工科項目式課程設計大賽”,搭建教師說課、課堂觀摩、培訓研討、案例分析等交流合作平臺。優化學生畢業設計,推動項目式課程體系落地落實,2021年支持5個學院、21名本科生、15位指導教師,圍繞“天津大學智慧校園海陸空智能無人系統安全巡查平臺”項目開展跨學科的協同合作;2022年立項18個跨學科新工科畢業設計項目群,121名教師、172名學生參與,推動用項目成果檢驗課程改革成效。

                    以提升立德樹人成效為目標,持續固化質量管理體系。將質量標準與評價體系作為持續加強和改進新工科建設的重要手段和有力支撐,以ISO9000質量體系為參照,科學制定質量目標、方針和標準,積極推動質量文化建設。聚焦卓越工程師核心素養,制定涵蓋身心素質、品德、能力、知識四個維度、28個要素的“未來卓越人才培養標準”,將價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”育人貫穿人才培養全過程。學校21個本科專業、6個研究生層次學科領域入選教育部“卓越工程師教育培養計劃”。推行書院制管理,堅持以學生為中心,探索“導師組”制培養模式,建立由學術導師、企業導師、創業導師、輔導員、高年級學生等組成的導師組,為學生提供學術指導、學業督導、創業輔導、心理疏導等。實施“基于ISO9000標準的教學質量體系提升”項目,采用“策劃—實施—測量—改進”循環方法,研制包括質量手冊、作業指導書和質量記錄等在內的一系列質量管理體系文件,進一步強化教育教學管理,促進新工科人才培養質量提升。

                    以教育共同體構建為依托,持續深化工程教育合作。強化與國內外高校新工科研究隊伍和實踐團隊的交流研討,不斷深化新工科建設理論研究與育人實踐共識。圍繞工程教育改革,攜手北京理工大學等9所卓越人才培養合作高校聯盟共同發布《新工科教育質量宣言》,打造新工科教育人才培養共同體,不斷提升新工科教育影響力和輻射力。依托天津大學新工科教育中心、天津市新工科教育聯盟、天津市新工科教育研究院、全國新工科教育創新中心、新工科教育國際聯盟等,構建“學?!旖颉珖澜纭彼募壓献鹘涣髌脚_,系統開展新工科理論研究、師資培訓交流、人才培養標準研制等。梳理總結新工科建設經驗方法,編纂出版《新工科教育》《首批國家級新工科研究與實踐優秀項目案例集》《面向未來的工程教育改革新范式——新工科理論研究與實踐探索的“天大經驗”》等著作,進一步推動新工科建設成果共享共建。

                  (責任編輯:劉樂)

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